Coursera Innovación Educativa con REA - Portafolio de Presentación

Portafolio de presentaciòn from lalaceron

El portafolio de trabajo pretendia que los partidipantes del curso "Innovación educativa con REA" evidenciaran su maximo aprendizaje de este, a través de alguna evidencia digital. En la elavoracion de este portafolio pude retroalimentar mi proceso frente a los aprendizajes construidos en el y así cuestionar la estratégia que propuse para la innovación educativa, poder reflexionar freten asu posible uso en relación con un enfoque pedagógico, la auidencia y entre estos los posibles beneficiarios de esta.Igualmente algo que puedo rescatar y que me parece un aprendizaje importante de este portafolio fue el de realizar una Hoja de Ruta que permitiera a mi estrategia ser movilizada, por medio de unos pasos donde se compempla el aspecto evaluativo, que finalmente es el que permite mejorar y valorar aspectos importantes de la innovación educativa propuesta. En la elaboración de esta Hoja de Ruta pude revisar algunos documentos, sobre la directirces para políticas de desarrollo y promoción del acceso abierto, de los cuales pudeo resctara diverisda de parameros por los cuales los REA son importantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje de docentes, estudiantes, investigadores, entre otros.

Las lecturas relizadas para este portafolio fueron:

Declaración de Berlín sobre Acceso Abierto al conocimiento en Ciencias y Humanidades

esta declaración fue redactada para que la internet sirva como medio base para el conocimiento científico y la reflexión humana, de políticos investigadores, comunidades científicas, museos bibliotecas, etc. Ademas esta declaración presenta algunas directices sobre la diseminación, el movimieto abierto y el acceso libre, del conocimiento a través del internet, dado algunas condiciones para esto.

Declaración de París de 2012 sobre los REA 

Esta declaración racoge diversas declaraciones, convenciones y estamentos coo de los Derechos Humanos y la UNESCO, sobre la utilización de los REA, en los cuales de refieren al diseño, producción y uso de los los recursos educativos abiertos, alli se describen los objetivos de los REA en el campo de conocimeinto y la educación, en los procesos formativos de profecionales, profecionales docentes, estudiantes investigadores, los cuales justifican el accionar y la motivacion el movimiento abierto, las licencias de propiedad intelectual y el libre acceso a REA.

Agenda regional de prácticas educativas abiertas (PEA) 

Esta tiene como fin el desarrollo de espacios comunes para la educación superior en Americalatina, tomado como base 50 universidades y dando algunas directrices frente a la apretuda de la educación superior, diseño de políticas, beneficios de utilización, reutilización y remezcla de REA, pues de esta forma desarrollar cursos universitarios para el acceso libre para el conocimiento. La agenda tambien se refiere a la importancia de las practicas educativas abiertas con REA en los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde dimensiones de laprendizaje contructivista, social, cooperativo y de pares. De acuerdo con esto las PEA permiten un beneficio en la cosntruccion del conocimiento, nuevas estratégias de prácticas educativas, un beneficio para entidades gubenamentales, instituciones, grupos de perosnas (docentes, estudiantes, investigadores) entre otras. De esta manera se generan multiples vinulos entre instituciones para la adopción de nuevas metodologías a través del internet con repositorios, bases de datos, licencias de acceso libre,y que las universidades implementan para como nuevas alternaivas de aprendizaje pra vencer con el paradigma de la educación tradicional.

http://es.calameo.com/read/00386638878c02a3ba96a

Objeto de aprendizaje 

Usar recursos educativos abiertos

Tema 3 

¿Como las perosnas desarrollan la competencia para usar recursoso educativos abiertos para la práctica educativa?

Hoy en día la tecnologia sirve para creae estretegias para los docentes y para que esto se deben desarrollar unas habilidades y competencias para generar cambios de paradigma en el rol docente.

Zabalsa (2002) hacer referencia a que los docentes deben estar en permanente contacto y utilización de las TIC para generar recursos y estratégias, adquiereindo competencias básicas, en el uso de herramientas tecnológicas. Otras carcteristicas que debe tener un docente deben ser el de tener una actitud crítica, preventiva y propositiva frente a la utilizacion de recursos infromaticos y el diseño, produccion y uso de nuevas estratégias y maetrales a través de la tecnólogia.

Brbera y Badia ( 2004) habla sobre 3 comocimientos y habilidades que debe poseer el docente:

1. Conocimientos disciplinarios 
2. Conocimientos Tecnológicos
3. Conocimientos didácticos

A partir de estos conicimietos los docentes de tener comptenecias básicas para el uso de las TIC por medio de un proceso de  identificación, reconocimieto, exploración, utilización, entre otras de los REA y recursos informaticos, y al mismo tiepo deben ser cosientes de que a partir de contar con estos conocimientos y competencias se podra cambiar el paradigma del rol docente.

Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la práctica educativa [objeto de aprendizaje]. Disponible en el sitio Web: www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm Disponible en el repositorio abierto de la cátedra de investigación de innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey en: http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/250

Cometarios sobre el Portafolio de Presentación dado por la evaluación de pares:

peer 1 → El proyecto es muy bueno pero necesita mejor organización y ser más específico.

peer 2 → Trabajo concreto.

peer 3 → [This area was left blank by the evaluator.]

 

Coursera Innovación Educativa con REA - Portafolio de Evaluación

Portafolio de trabajo from lalaceron

El protafolio de trabajo tubo como finalidad que los participantes del curso valoraran los criterios relavantes en estraegias de difusión  academica y científica,  para la innovación educativa con REA, presentado evidencia digital. Asi mismo los aprendizajes obtenidos al relizar este portafolio fueron crear diversas formas de acuerdo a la necesidad de mi estratégia de innovación educativa con REA, por mdeio de herrmaientas digitales conocidas y utilizadas por mi tales coo Blogger y Tiching; ademas puede igualmente identificar la audiencia pertinente para mi estrategia y construir o idear la forma en la cual ellos podrian retroalimentar la innovación educativa propuesta por medio de encuestas, como forma para recolectar datos digitalmente y poder evidenciar esas opiniones y criticas constructivas frente a lo propuesto.

Las lecturas relizadas para este portafolio fueron:

Competencias docentes y Practicas Educativas Abiertas en educación a distancia

Competencias de comunicación docentes a distancia para la diseminación de recursos abiertos

Estas investigación pretenden que los docentes desarrollen competencias en la utilización, creaci{on y promoci{on de recursos educativos abiertos de libre acceso, los cuales se puedan vincular en los procesos de enseñanza aprendizaje, donde los docentes en su quehacer educativo puedan vinvular la competencia comunicativa con los procesos de diseminación de los REA.  la investigacion dentro de su marco conceptual habla de algunas comptencias docentes en la counicación y diseminación de los recursos educativos abiertos:

Competencias de comunicación en ambientes de educación a distancia

Papel del docente como comunicador

Competencias de comunicación

De acuerdo con lo anterios la muestra fue tomada de los estudiantes del curco "Formación de educadores en ambientes a distancia para el desarrollo de competencias en el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA)" por el MOOC que se divido en 4 modulos por comtepencias y de el cual se pudo analisar que las pricipales competencia de los docentes frente a la vinvulacion de la competencia educativa y la diseminacion de los recursos educativos abiertos son la competencia de pensamiento científico y crítico, la competencia de comunicación trabajo colaborativo, ademas del usa de los REA. Igualmente los docentes pudieron ver los grandes veneficion de los la utilización de los recursos abiertos con licencia abierta para que de esta manera el publico opine y retroalimante etso para su mejormiento y la acción educativa que cumplen siendo disponibles en repositorios de libre acceso.

Rivera, N. y Ramírez, M. S. (2013).Competencias de comunicación de docentes a distancia para la diseminación de recursos abiertos. En M. S. Ramírez (Coord.). Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en educación a distancia (pp. 118-134) [eBook].México: Lulú editorial digital. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745 ; y en Temoa en: www.temoa.info/es/node/705434

Articulo de Revista

" Estrategias de comunicación para potenciar el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) a través de repositorios y metaconectores" de la revista Innovar. En este articulo se muestra la investigacion que se hizo acerca de la busqueda de nuvos REA en algunos repositorios digitales, los cuales fueron integrados en TEMOA, recurso para las intituciones mexicanas y como esta ayudo a ver reflejados exitosamente diferentes usos de los repositorios de REA. La necesidad de la que surgio esta investigación fue la manera en la que los estudiantes accedian a al información para uso científico o académico, que estos fueran de libre acceso y gratuitos, pero que contaran con la licencia de propiedad intelectual. De esta formar la investigación concluye que a partir de diferentes estratégias de comunicación, permiten planificar, orientar y direccionar la información para que pueda ser utilizado por intercambio y para generar un trabajo colaborativo; y que ademas se debe tener en cuenta que falta conocimeinto y formación de docentes en las instituciones para sacar provecho a estos recursos educativos abiertos.

Tovar, D. M., López, A. y Ramírez, M. S. (2014). Estrategias de comunicación para potenciar el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) a través de repositorios y metaconectores. Innovar, 24(52), 67-78. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/823

  

Coursera Innovación educativa con REA- Portafolio de Trabajo

Portafolio de trabajo REA from lalaceron

Descripción de los aprendizajes este portafolio tiene como finalidad analizar el objetivo del curso con los alcances realizados por los participantes hasta ese momento y así mismo vincular posibles usos de los REA en el ámbito profesional. Desde esta perceptiva los aprendizajes que pude obtener  fueron las diferentes formas de buscar los REA en Bibliotecas virtuales, BDs, como: www.doaj.org, www.redalyc.org, http://biblioteca.clacso.edu.ar, www.latindex.org, www.temoa.info.

Las lecturas relizadas para este portafolio fueron:

Cpaitulo5
Metodología de búsqueda y adopción de recursos educativa abiertos en la práctica academica

En este capitulo se hace referencia y describe la metodologia de busqueda y adopción de los REA en las prácticas academicas, por medio de la utilización de repositorios, por medio del poryecto titulado " Metaconector de Repositorios Educativos para potenciar el uso de Objetos de Aprendizaje  y Recursos Educativos Abiertos: Mejores practicas", el cual fue realizadocon el aporte de 241 maestros activios, que compartiron sus experiencias prácticas, en el uso de los OVA y REA en sus clases, por medio de diversas herramientas de recolección de datos.
De acuerdo al proyecto  este capitulo des decribe detallada mente la Metodología educativa para la busqueda y adopción de REA, lo caul consta de tres etapas:
1. Planificación del uso del recurso

• Planeación
• Busqueda de REA
• Pasos  recomendados para la búsqueda de REA
• Proyectar y planear el uso de REA

2. Aplicación que profesorado hace del recurso

• Aplicación

3. Evaluación del uso del recurso 

• Evaluación

Al relizar este proyecto se concluyo relizando un Guia de uso de los REA la cual contiene iedas y experciones recogidas de la experiencia para implenetar el las practicas academinas y se dan algunas recomendaciones repeto al uso e implemetación de los REA; algunas de ellas son:

1. Difundir el uso de REA en todos los niveles, areas e isntutuciones educativas de forma ademica y cietífica, como instruemnto de aprendizaje significativo.
2. Relizar campañas de fromación docente frenta al uso y busqeda de los REA y en general recursos digitales, de tal manera que se puedan utilizar de la forma adecuada.
3. Impartir talleres para dicentes de todods los niveles, donde se trate la importancia del respeto de la propiedad intelectual y de uso de REA bajo licencias de funcionamiento respondable y honesto.
4. Desarrollar cursos de actualización donde el principal interes sea promover la enseñanza con los REA.

Mortera, F. J., Salazar. A. y Rodríguez, J. (2012). Capítulo 5. Metodología de búsqueda y adopción de recursos educativos abiertos en la práctica académica. En Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (65-71) [eBook]. México: LULU.com editorial digital. Disponible en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564

Rúbricas para evaluar los REA
 Este corto documento hace referencias a la imporancia de identificar, seleccionar y valorar en función de calidad, relevancia y pertinencia al moneto de evaluar las diversas clases de recursos educativos abiertos REA, enriqueciendo los mismos, permitiendo mejorar la calidad y retroalimentar a través de reubricas clases y sencillas unos cirteiros de evaluación para los REA:

Rúbrica I. Calidad del contenido
Rúbrica II. Motivación
Rúbrica III. Diseño y presentación
Rúbrica IV. Usabilidad
Rúbrica V. Accesibilidad
Rúbrica VI. Valor educativo
Rúbrica VII. Valoración global
http://www.temoa.info/sites/default/files/OER_Rubrica.pdf

Rúbricas para evaluar REA, TEMOA: Portal de Recursos Educativos Abiertos. Disponible en: www.temoa.info/es/rubrica

Comentarios Sobre el Portafolio de trabajo dado por la evaluación de pares

peer 1 → La estrategia es fácil de seguir e identificar cada elemento solicitado. El tema de la búsqueda, objetivos, justificación y evaluación corresponde de manera puntual al contexto y necesidad del autor. En lo personal, me identifiqué con el autor ya que, me encuentro en un contexto similar al estar frente a grupo e identificar necesidades reales del día a día con los estudiantes, aunque en mi caso con estudiantes universitarios. Al revisar y leer esta estrategia me ayudo a comprender mejor lo que también quiero hacer al utilizar los REA. Respetuosamente: Olivia Sánchez.

peer 2 → Me parece un trabajo impecabe, se nota la dedicación en el mismo

Innovación Educatica con REA - Portafolio Diagnóstico

Portafolio de diagnostico from lalaceron

En este Portafolio Diagnóstico pude vincular los contenidos del curso con mis conocimientos, por medio de un autodiagnostico y contextualización de donde quería realizar mi innovación educativa con REA; de esta manera  pude conocer le movimiento educativo abierto el cual es un movimiento que promueve la utilización de recursos educativos digitales con licencias abierta para toda la comunidad educativa, docentes, estudiantes, investigadores docentes, entre otros, generando diversas utilidades en ka enseñanza, aprendizaje e investigación. Igualmente  aprendí sobre la innovación  educativa la cual produce en el proceso educativo novedades que incorporan las TIC a los procesos formativos, donde el docente debe permitir que el educando construya conocimientos, habilidades y capacidades en cada asignatura de marera exitosa.

Ademas pude aprender acerca de los REA que son materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación de acceso libre y gratuito, el cual pueda ser utilizado, conocido y aprovechado por todo el que lo requiera.

Las lecturas realizadas para este portafolio fueron: 

Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos 

esta primera lectura se realiza al Prologo del eBook donde se habla del proyecto realizado con Mente, Corazón y Espíritu para compartir. como primer aspecto La Mente donde se habla de la creación del Movimiento Educativo Abierto por la universidad el MIC abalada por la UNESCO en el año 2002  para compartir sus  REA con el mundo, para su utilización por toda la comunidad educativa. En el segundo aspecto el Corazón donde se habla de la responsabilidad ética por parte del Movimiento Educativo Abierto en la Licencia de los REA y el respeto por la propiedad y licencia intelectual; también generar un pensamiento critico a través de los REA permitiendo conocer y generar nuevos recursos. esta temática fue desarrolla por medio de CLARISE en un seminario internacional donde participaron muchas personas del mundo.

El tercer aspecto el Espíritu para compartir donde el movimiento educativo abierto se compromete con la democracia de compartir el conocimiento por medio de repositorios, bases de datos y la Red latinoamericana CLARISE para la transmisión, conocimiento, utilización, construcción y uso del conocimiento por medio de los REA.  

Luego describe las diferentes estrategias y actividades de diseminación de este proyecto y presenta los diferentes Módulos que presentan el eBook con las experiencias y evolución del movimiento educativo abierto en latinoamerica.

Ramírez, M. S. (2012). Prólogo. En M. S. Ramírez y J. V. Burgos (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (pp. 5-9) [eBook]. México: Lulú editorial digital.

Competencia para usar recursos educativos abiertos para la práctica educativa [objeto de aprendizaje]. 

Este objeto de aprendizaje brinda competencias para el uso de las REA en la practica educativa docente, en el uso y la enseñanza con REA, como los estudiantes aprenden y como se deben evaluar, ademas este OVA brinda competencias docentes presentando objetivos, contenidos, temas, evaluaciones y entre otros herramientas sobre el PEA.

Comentarios Sobre el Portafolio Diagnóstico dado en evaluación de pares:

peer 1 → justificado, experiencia. me gusto.

peer 2 → Es indispensable identificar la innovación, además de especificar la evidencia de la innovación.

Tecnología Educativa

La tecnología educativa utiliza los conocimientos científicos para aportar al aprendizaje humano  desarrollando e innovando en los proceso de enseñanza-aprendizaje, integrando teorías de aprendizaje con las experiencias y practicas que son difundidas a través de diferentes medios como los informaticos; para que así los agentes educativos tengan facil acceso al conocimiento de estos avances, ya que su diseño instruccional proporcionan sistemas de diversas caracteristicas, creación de nuevas teorías e investigación sobre lo fenomenos educativos.

Pagina Web

 

Una pagina web es un documento electrónico que cuenta con video, audio e imagenes, que debe tener un lenguaje de programación para su funcionamiento; podemos encontras dos tipos de web las estáticas y las dinámicas. Las web estáticas no interacutuan con los navegantes y las web dinámicas si interactuan con los usuarios. Estos tipos de web puden ser publicas de libre acceso o privadas de acceso restringido para usuarios.

Internet

La red mundial de internet permite el acceso a la Web  mundial amplia (www) siglas en ingles World wide web, siendo este un archovo mudial de información donde los usurarios de todo el mundo pueden acceder al conocimiento, al mundo laboral, ocio, formación, entre otros. Ademas la internet tiene como princial objetivo ser un vehiculo para la comunicación mundial, generando así la globalización donde los navegantes pueden compartir, vender, comprar, viajar, conocer  y relizar muchas otras acciones desde cualquier lugar del mundo.